Вплив музичного супроводу на заняттях із малювання

Для створення естетичного середовища на заняттях із малювання вихователь часто застосовує музичний супровід. Це не просто особиста забаганка чи якась власне приємність. Така форма роботи досліджена науковцями і має ряд позитивних моментів.

Використання музики  як  одного із  засобів  емоційного  впливу на заняттях образотворчого мистецтва дозволяє не просто  навчити  учнів  певним  навичкам малювання,  але  й  переживати  те,  що  вони відчувають,  бачать,  малюють.  Завдяки певному музичному супроводу, вихователь може настроїти на одну емоційну хвилю усіх дітей, донести настрій і стан роботи.

Музика  перебудовує характер внутрішньопівкульних та міжпівкульних відносин.  В  результаті  проведених експериментів  у  всіх  дітей  у  момент прослуховування музики відзначалися:

1) більш високий рівень всіх міжцентральних зв’язків в порівнянні з фоном;

2) сильніші міжпівкульні взаємодії в передніх відділах кори в порівнянні  з  задніми відділами, особливо в лівій півкулі;

3) більше число міжпівкульних асиметричних зв’язків.

Дослідження В.  Петрушина  показує,  що  інструментальна музика різного характеру стимулює уяву слухачів і сприяє створенню перспективних оповідань. На його думку, поєднання ладу і темпу в найбільшій мірі,  порівняно  з  іншими  засобами  музичної виразності, визначає  емоційний “заряд” того чи іншого твору. Спеціально підібрані музичні твори дозволять  вихователю  дозовано  “тренувати” емоційний світ дитини.

Г.І. Побережна у своїй книзі “Музика в дитячій душі”  пише:  “Музика  допомагає  настроїти людину  на  потрібну  частоту, вона  збагачує  наш емоційний досвід вібраціями, яких повсякденне життя,  як  правило,  не  надає.  Звуки  класичної музики змінюють частоту хвиль, тренують мозок і, таким чином, впливають на інтелект. Особливо  такі тренінги корисні в дитячому віці, коли відбувається формування життєвих цінностей”.

В педагогіці розрізняють три види музичного сприймання: пасивне, частково активне та активне. На заняттях із малювання найчастіше використовується пасивне сприймання, але коли творчу роботу ми безпосередньо пов’язуємо або інтегруємо із музикою, то активне та частково активне теж використовуються.

Підбір аудіо-треків – процес не із простих, адже вихователь повинен розуміти тему, настрій, емоції, котрі мають панувати в дітей на занятті. Великою помилкою стане, наприклад, вибір веселої активної пісні під малювання холодного дощового осіннього пейзажу. Універсальним супроводом стане спокійна класична музика або звуки природи.

Не залежно від теми заняття, дитина має отримати позитивний заряд енергії, мати гарний настрій або скинути емоційний тягар, котрий був перед заняттям. В цьому плані, музичний супровід є одним із кращих засобів.

Загалом, малювання під музику не просто приємний, але й надзвичайно корисний процес. Важливо підбирати музику, яка б не дратувала малюка, а навпаки – подобалася, заспокоювала, піднімала настрій і спонукала до творчості.

 

Керівник гуртка «Чарівні долоньки»

Тетяна Кальчук