Гурток театралізованої діяльності в дитячому садку

Театр це особливий вид мистецтва, чарівний і захопливий. Він нікого не залишає байдужим, допомагає зазирнути в глибину свого “Я” і відкрити найпотаємніші скриньки душі, вчить співпереживати і радіти разом з акторами. Театральне мистецтво-це мистецтво відображати життя з усіма його принадами і недоліками. Театралізована діяльність є надзвичайно важливим видом дитячої активності, так як дозволяє дітям бути не лише глядачами, а й безпосередніми учасниками театрального дійства, саме тому вона є одним із найулюбленіших видів дитячої творчості.

  Для задоволення дитячої допитливості та природного потягу грати, уявляти і показувати себе іншою особою, розвивати творчий потенціал дитини в цьому напрямку в нашому садку створений гурток театралізованої діяльності “Казкова мозаїка”. В процесі роботи якого передбачається формування у малюків умінь “входити в образ” та “утримувати” його впродовж усього театралізованого дійства; усвідомлювати мовленнєві та виконавські дії; передавати характерні особливості різних художніх образів; переносити свої уявлення в самостійну ігрову діяльність; дітям прищеплюється інтерес до театру як до виду мистецтва. Діти навчаються “приміряти” на себе різні ролі, володіти своїм голосом, тілом, розуміти емоції та поведінку інших. Театралізована діяльність передбачає поєднання рухів, музики, художнього слова, міміки, пантоміми для створення художнього образу. Органічне поєднання кількох видів мистецтва створює унікальні можливості для художнього розвитку малюків, допомагає сором’язливим діткам подолати свій страх і невпевненість, досягнути впевненості у собі та власних силах. Театралізована діяльність дозволяє дитині вирішувати проблемні ситуації опосередковано від імені якогось персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість у собі, сором’язливість. Таким чином, театралізовані заняття допомагають всебічно розвивати дитину. Навіть, якщо вдома виникає неприємна ситуація яку дитина не бажає прийняти, можна запропонувати їй розглянути варіанти як би вчинив в такій ситуації її улюблений персонаж мультфільму чи казки і, уявивши себе цим персонажем, граючи  вчинити так як він (зібрати іграшки, скласти одяг і т.п.).

 На заняттях гуртка “Казкова мозаїка” використовуються не лише ігри і вправи театралізованого спрямування, а й багато інших різноманітних вправ. Ні для кого не секрет, що в наш час засилля телефонів і планшетів та надзвичайної зайнятості батьків, коли їм простіше дати дитині телефон(планшет) щоб вона дивилась мультфільми, аніж знайти час щоб погратись з дитиною або просто порозмовляти, більшість  дітей мають вади мови. Тому на заняттях гуртка велика увага приділяється і артикуляційним вправам, вправам на розвиток мовного дихання, вивченню та декламуванню чистомовок, скоромовок, віршів. Також діти полюбляють пальчикові вправи, які необхідні не лише для того щоб вправно водити персонажів пальчикового театру та театру Петрушок (рукавичок), а й розвиток дрібної моторики прямо впливає на звуковимову дитини, а також деякі пальчикові вправи, можна виконувати вдома, створюючи при цьому фігурки на стіні з театру тіней рук і радуючи домашніх самостійними мінівиставами, і це надзвичайно подобається малюкам.

  Діти з охотою втілюють персонажів, які їм подобаються, наприклад: зайчик, лисичка, тоді як жабка з тієї ж казки вже не викликає такого бажання і зацікавленості, тому проводиться робота по зацікавленню грати саме того  персонажа, адже він має не менше цікавих рис і потребує ще більшої майстерності для втілення образу. При розподілі ролей найбільше бажання втілити образ викликають позитивні персонажі, складно зацікавити дітей дошкільного віку грати негативних персонажів, але після втілення образу, коли вони бачать які емоції викликають ці персонажі у глядачів, думка часто змінюється.

  Надзвичайну зацікавленість у дітей викликає пантоміма, на початку діти не можуть повірити в те, що можна показати цілу казку не говорячи при цьому ні слова, але потім вони з захопленням починають придумувати самі як краще показати ті чи інші дії і щоб глядачам було зрозуміло, що це саме та дія, яку і хотіли відобразити. Це дуже сприяє розвитку не лише творчості, але й уяви і уваги.

 Дошкільнята можуть змінювати початок і кінцівку знайомих сюжетів, придумувати хід подій, у які потрапляє герой, вводити нових персонажів. Під час драматизації діти виявляють себе доволі емоційно й безпосередньо, процес драматизації захоплює дитину набагато більше, ніж результат. Артистичні здібності дітей розвиваються від виступу до виступу. У процесі театралізованої діяльності формується особливе, естетичне ставлення до світу, розвиваються загальні психічні процеси: сприймання, образне мислення, уява, увага, пам’ять тощо. Формується позитивне ставлення дітей до театралізованої діяльності (поглиблення інтересу до певного виду театралізованої гри, образу героя, сюжету, інтересу до театральної культури). Результатом діяльності є те, що діти починають активно цікавитися театром як видом мистецтва. Їх захоплюють розповіді про театр і театральне мистецтво, про внутрішнє облаштування театрального приміщення (фойє зі світлинами артистів та сцен зі спектаклів, гардероб, глядацька зала, буфет, сцена, репетиційні кімнати, костюмерна, гримерна, художня майстерня). Цікавлять дітей і театральні професії (режисер, актор, гример, стиліст, декоратор, художник). Діти вже знають основні правила поведінки у театрі й намагаються не порушувати їх.

  Системний підхід до організації театралізованої діяльності надає змогу набути їй певної моральної спрямованості, діти стають впевненими у собі, творчо використовують набуті знання й уміння в інших видах діяльності (ігровій, мовленнєвій, музичній). Можуть творчо самовиражатися, використовувати прийоми імпровізації, перевтілення. Тому дитяча театралізована діяльність – це мистецтво за формою, суспільна діяльність за змістом і навчання за суттю.

  Набутий у дитинстві власний мистецько-комунікативний досвід – це запорука не лише загальнокультурного розвитку дитини, а й її розкутості, впевненості, особистісної активності в подальшому житті.

Керівник гуртка

Ярош Олександра